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高等教育和地区发展如何同频共振_欧宝app官网

2021-05-12
本文摘要:欧宝app官网,欧宝app官网下载,这就要求国家和三省一市发挥更大的勇气和魄力,在现有良好的合作基础上,探索建立长三角大学区制,深入推进高等教育一体化。长三角地区高等教育一体化要坚持法治领先,加强顶层设计。长三角地区高等教育一体化要制定指标体系。

高等教育和地区发展如何同频共振李言荣赵继熊思东高岭施卫东武义青陈保善高校是经济发展和社会进步的重要推动力。近年来,中国高等教育的发展取得了世界瞩目的成果,为社会主义现代化建设提供了人才资源保障。但是,在不同地区之间,大学的发展水平不同,发展特色也不同。

不同地区的高等教育发展和当地经济社会如何实现同频共振,让我们来听听不同表委员们的想法。全国政协委员、中国工程院院士、四川大学校长李言荣:提议增加西部大学研究生教育经费近年来,中国继续加大对西部大学的支持和投入力度,特别是今年教育部对部属西部大学本科生的平均经费投入有所提高,西部大学研究生经费总量和增加幅度都低于国家对本科生经费的投入。这给西部高校培养和运输更多硕士高级人才带来了一定的压力。

国家

这是因为一方面制约了西部大学进一步提高硕士高级人才培养的积极性,另一方面,这也大大抑制了硕士高级人才对西部经济社会高质量发展的支持作用,西部地区各行各业需要的高级人才,毕竟西部大学自己培养和提供。在这方面,我们可以算两笔账。

根据目前国家投入经费情况,本科生平均资金约为1.5万元/年,硕士生只有2.2万元/年。博士生约2.8万元/年,而且只拨3年。但是,从近年来文、理、工、医不同学科博士生的毕业状况来看,3年能按时毕业的学生人数分别只占学生总人数的21%、59%、35.6%和71.9%。

三年后,这些未按时毕业的学生的培养经费必须由高中补助金支持。另一方面,以四川省四所部属高中为例,2018年四所高中毕业生中,平均本科生在西部就业50.2%,硕士高级人才在西部工作的比例接近60%,本科生在西部就业率接近10%。因此,国家对部属西部大学本科生的平均经费投入增加后,可以考虑进一步加大西部大学研究生平均教育经费投入力度。

同时,这也可能有效利用地方政府和社会资源增加投资。全国政协委员、东北大学校长赵继:结合东北振兴战略探索双一流建设评价试验党十八大以来,党中央、国务院深入推进东北地区等老工业基地全面振兴战略,效果明显。正如习近平总书记所说,新时代的东北振兴是全面振兴、全面振兴。

这要求东北振兴不仅包括经济振兴,还包括文化、科学技术、教育、社会、生态等振兴。同时,双一流建设作为党中央、国务院的另一项重大战略决策,建议重点建设一批高等院校和学科,为经济社会发展和国家战略实施做出重要贡献。

由于中国现代化建设的历史阶段和工业整体发展水平,目前许多技术领域存在明显的短板,特别是校企之间的产学研究合作创新链还存在弱点,大学在关注基础研究和知识创新的同时,积极承担应用基础研究和技术创新、技术攻势的任务。高校要推进知识创新,瞄准科学前沿,攀登学术高峰,服务国家战略和地区发展,开展技术创新和成果转型,推进产业技术进步和转型升级。从这个角度来看,全面振兴战略和建设双一流战略在东北地区形成了政策交流。

如何打好两大战略组合拳,提高双一流建设高校服务东北全面振兴的能力,在服务振兴中创造一流水平,实现大学自身的变革和创新发展是迫切需要解决的重要问题。评价是指挥棒,特别是与资源配置相结合,具有更强的导向作用。

目前,各类院校评价对东北高校服务东北振兴中的激励和引导作用还不够明显,受一些排名的影响,无论是学界、社会还是社会舆论,都会给高校服务东北振兴战略的实施带来疑惑和困惑,也会给高校自身的特色发展、追求卓越带来压力和挑战。因此,建议国家选择部分东北双一流建设高校,结合服务东北振兴战略进行建设效果评价考试。通过自我评价与他的评价相结合、国内评价与国外评价相结合、学术专家与行业专家相结合、知识贡献与技术贡献相结合、重点评价双一流建设高校的国际地位、建设效果和发展水平、对科学发展和国家战略需求的重大贡献、对东北振兴战略的支持能力和服务水平、建设效果评价试点改革、引导双一流建设高校在服务国家战略、支持区域发展中争取一流、为全国双一流建设评价提供有益参考。

全国人民代表大会代表、苏州大学校长熊思东:长三角地区一体化高教一体化首先行长三角地区一体化战略是习近平总书记亲自规划、部署和推进的国家战略。2018年7月,上海、江苏、浙江、安徽三省一市共同发布长三角地区一体化发展三年行动计划2018-2020年,标志着长三角地区一体化建设正式启动。

在长三角地区一体化建设和推广过程中,高等教育一体化可以成为其突破口。与新时代长三角地区高等教育一体化发展的新目标、新任务相比,有必要解决一些深层次的问题。

例如,在制度层面,由于行政区划壁垒、教育管理制度和评价体系不同,高等教育一体化的长期机制和政策环境还没有确立的组织层面,地区内的高等教育还处于自发式、项目式、局部合作阶段,战略规划和宏观指导不足的动力层面,高等教育一体化还存在上热、下冷的情况,基层高中的积极性、积极性需要进一步激发。长三角地区高等教育一体化要树立一体化教学功能区概念。推进长三角高等教育一体化,借鉴法国大学区的想法,突破现有省级行政区划,将长三角区域整体视为教育功能区域,建立权威管理协调机构,统一协调推进区域内高等教育一体化。

这就要求国家和三省一市发挥更大的勇气和魄力,在现有良好的合作基础上,探索建立长三角大学区制,深入推进高等教育一体化。长三角地区高等教育一体化要坚持法治领先,加强顶层设计。在国家和省际水平上,要统一研究和制定相关法律、法规、意见、协议,教育部引导长三角大学区制建设的纲领性法规,从法律和制度水平指导长三角地区高等教育一体化进程,打破当前体制机制障碍,重新设计基于平等地位、共同利益的地区高等教育交流和合作制度,确保长三角地区高等教育一体化。

同时,重建和重建地方行政运行体制,解决高等教育一体化面临的一系列综合性、整体性、跨行政区域问题,推进高等教育管理体制从地方型行政向地区型行政转变。建议尽快成立由国家教育主管部门和三省一市教育部门相关负责人组成的长三角大学区建设委员会,负责协调多方利益,在更大范围内统筹规划、合理布局、整合资源,消除阻碍省际高等教育资源流动、共享的行政障碍。长三角地区高等教育一体化要制定指标体系。高等教育一体化指标体系的构建,既是一体化目标的真实表达,又是具体的任务书和路线图,有利于及时监控一体化进程和成效。

区域高等教育一体化是教育现代化的有机组成部分,建议建立长三角高等教育一体化研究智库,整合长三角地区政府、科研院所、高校的智库资源,为高等教育一体化和区域一体化提供理论支持。建议以教学现代化指标体系为引导和参考,从教学公平、教学质量、教学开放等维度,重点设置学分转化与认定、课程开放、师生流动、科研合作、资源共享等指标,打造面向全球、引领全国、服务长三角的高等教学一体化指标体系。长三角地区高等教育一体化应加强监督管理。

一体化

建议组建由区域内高中、社会团体、中介组织等各方力量构成的长三角高等教育发展咨询委员会,经有关部门许可,与长三角大学区建设委员会合作,直接参与地区高等教育发展的重要事务,加强审计、监督和协调,形成多层次管理机制。全国人大代表、西安工程大学校长高岭:国家应建立中西部高中高质量发展计划项目近年来,随着国家发展战略的调整,西部发展越来越受到重视。作为东西部的连接处,陕西已成为西部大开发的桥头堡。同时,作为高教大省,陕西省也承担着西部大开发和一带一带建设运输人才的责任。

由于历史发展,陕西省内高中布局广泛,层次多,部分高中,中央下划高中,普通高中。全省财政高等教育支出规模从2013年的327.87亿元增加到2017年的444.59亿元,陕西财政高等教育生平均资金水平连续5年低于全国平均水平。同时,陕西位于西部,经济发展水平低于东部省,现在面临着优秀高级人才流失严重、资金不足等问题。

创新型国家建设,实现国家经济转型升级需要大量创新型高级人才,特别是最近中共中央、国务院发布的中国教育现代化2035,对高等教育现代化发展提出了新的更高要求。我认为培养建设西部人才队伍离不开西部大学。

为此,我建议国家建立中西部高校高质量发展计划项目。项目共设立了中西部划转高中特色发展专业三个方面。

自1998年高等教育管理体制改革以来,全国许多原中央部委普通高中转入省级政府管理,转入高中相对具有良好的办学条件、办学理念,依靠行业,为全国服务,其学科特色和社会服务能力更显着,应在我国高等教育中占有地位,提高水平,发展特色。二是在国家本来的综合能力提高计划、基础能力提高计划的基础上,建立支持人才培养这一基本任务的中西部高中教育教育信息化示范专业,探索、改革、示范教育教育信息化手段、环境和资源建设,推进高等教育信息化发展和高等教育平衡发展。三是针对目前中西部大学面临的人才流失问题,实施中西部大学人才队伍能力提高专业,支持中西部大学现有人才教育、科研和社会服务能力的全面提高,为建设专业化、高素质的教师队伍,推进中西部大学高质量发展创造条件。希望中央财政加大对陕西省高等教育的经费投入,促进陕西省从高等教育大省转型为高等教育强省,为国家发展提供更多人才基础和智力保障。

全国政协委员、南通大学校长施卫东:长江经济带建设高中没有责任,使命最近,中共中央、国务院印刷了中国教育现代化2035,对教育现代化提出了新的更高要求。作为高中,服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命,为长江经济带建设现代经济体系,为长江经济带领我国经济高质量发展的生力军提供人才支持。但长江流域生态功能退化严重,环境风险隐患突出,生态环境保护制度尚不完善,严重阻碍长江经济带的发展。

高等教育

习近平总书记明确提出,要推动长江经济带发展,必须从中华民族的长期利益考虑,走生态优先、绿色发展的道路。目前,有些人对长江经济带保护,不大开发认识不全面、不深入的现实,高中应加强对长江经济带战略指导思想的宣传解读,使社会各界更加深刻地把握共同保护,不大开发和生态优先、绿色发展的时代内涵。

在我看来,大学在三个方面都能做到。一是加强智库建设。南通大学成立的江苏长江经济带研究院以在全国具有影响力的长江经济带研究领域建立新智库为目标,积极发挥咨询政治建议功能,成功入选2018中国高中智库百强排行榜。

智库应积极承担高层次项目研究,开展推动长江经济带发展的重大战略和江苏对接战略研究,深入开展学术和决策咨询研究,制作推动长江经济带发展的决策咨询报告,积极开展相关研究和战略解读。二是开展技术服务。紧紧围绕长江经济带建设世界级产业群、长三角建设世界级城市群、江苏省建设长江南京以下江海联运港区、世界先进制造业和现代服务业集中区、长江流域内外开放合作先导区、长江三角洲城市群北翼核心区、全国生态文明先导区的发展要求,充分发挥高中智力和技术优势,深入对接沿线重要节点城市产业发展和生态建设的科技需求,为长江经济带发展提供科技支持。第三,提供人才支持。

结合长江经济带发展规划纲要、江苏十三五事业发展规划和南通市发展战略定位,打造优势特色学科群体,组建产业学院,推进校企合作、订单式、嵌入式等人才培养模式改革,培养长江经济带发展急需人才,为长江经济带区域经济社会发展提供人才支持。全国政协委员、河北经贸大学副校长武义青:建立雄安大学应探索新的办学模式今年2月,中共中央办公厅、国务院办公厅加快教育现代化实施方案2018-2022年,以新机制新模式建设雄安大学。建立雄安大学是雄安新区建设发展的基础性、战略性工程,对中国建设世界科技强国和教育强国具有重要的战略意义。在我看来,雄安大学的办学定位应该放在新时期的历史坐标上思考,承担时代赋予的历史使命,体现国家重大战略意图,立足中国大地开设世界一流研究型大学。

因此,雄安大学建设应从四个方面探索新的办学模式,即探索建立新的管理结构,为公立研究型大学建立现代大学。学规章制度出示样版;参考中科院大学科教结合的办学方式,在高质量学术活动中塑造高层次人才创业创新优秀人才;适用“双一流”基本建设高等院校在新城区办学;突显现代化办学特点。因为历史时间缘故,在我国高等院校推行了数十年的单一化管理机制,迄今沒有改变,学术研究权利弱化、压暗和减弱状况与行政许可事项广泛状况广受抨击。

国家中远期基础教育改革和发展趋势总体规划2010-2020年明确提出要健全社会主义民主当代高校规章制度,摆脱单一化趋向,撤销具体存有的职务级别和单一化管理机制。完成学术研究权利与行政许可事项的融洽,是在我国当代高校组织建设的关键总体目标之一。另外,加强“科教结合”是切合新时期的必然选择,也是新一轮改革创新的浪潮的关键。

雄安大学应进一步健全借助高质量科学研究产业基地的人才的培养体制,积极主动协同科研单位、公司、金融企业共创产业链创新中心,协同担负重特大科研任务,基本建设系统化、高质量的自主创新中国智库;提升跨学科的单独研究所基本建设,紧紧围绕国家关心的重特大课题研究、国际性顶尖行业及全世界难题,机构跨学科研究所,为跨学科学术活动与人才的培养出示牢靠的服务平台和组织建设。除此之外,实践经验证明,与全球一流大学协同办学既能依靠一流大学的品牌影响力吸引住聚集高档自主创新因素,又可以参考运用其海外我的母校优秀完善的办学核心理念、方式和工作经验,快速提高办学水准。目前为止,在我国目前的9所具备单独主体资格的中外合资高校,所有坐落于沿海地区比较发达地域。以中外合资方法创立雄安大学,可以大大的推动京津冀一体化高等职业教育的现代化过程。

学科

假如以公立为主导,则应提升与国际性高水平大学和学术研究组织进行实际性协作,融合运用全世界自主创新資源,推动国际性科技成果转化,以对外开放促改革创新,激话高等职业教育体系,提升高校的魅力和办学品质。全国各地人民代表、广西大学专家教授陈保善:学科评定应归类分地区开展当今,由国家教育部核心的高等院校学科评定,早已变成中国高校学科基本建设的方向标,很多地区高等院校也是发生了新一轮唯学科排名“马首是瞻”的的浪潮。许多高等院校奉学科评定排名为“谕旨”,关键学科筛选和学科基本建设经费预算分派,都以学科评定排名为标准。甚至有,有的高等院校对学科评定不入选者C-下列立即撤销硕士研究生点。

我认为,这股思想偏移了高等职业教育初衷,不利国家社会经济发展趋势,也不利高等院校自身的高质量发展,应当给予改正。另外,现阶段学科评价方法也存有一定局限。

最先,学科设定以国家和地区要求为优先选择。以园艺花卉学科为例子,北方地区科学研究iPhone,南方地区科学研究香蕉苹果,它是地区特性所决策的。北方和南方两家院校的园艺学研究对象并不可以较为,但评定的特性决策其一定会有一个排名。倘若排名为A的学科所有来源于南方地区,则iPhone科学研究就进不去国家的“一流学科”,这显而易见对国家发展趋势园艺花卉产业链是不好的。

这些排名后面1/3的学科,由于无法“入选”,在校园内与别的学科的市场竞争中,当然处于下风。但难题是,那样的学科却经常是本地社会经济发展趋势所必须的学科,该校沒有别的学科能够 取代,也难以从别的省份院校获得取代。除学科评定外,院校中间的较为也大多数无论学科特性,只是以说白了A、B、C级学科总数亩均。

更关键的是,当今学科排名在国家、省份、区和院校方面,本质上早已与资源配置挂勾。在此类导向性下,院校的管理人员本能反应地把提升学科排名摆到主要部位,采用花巨资挖墙脚、融合学科等非传统方式,集中化資源基本建设极少数学科。这类作法要不会造成学科水肿体质,要不会造成学科管理体系泛娱乐化。长久以往,夯实基础、谋长久的事便会被忽视,大家都奔着代表性成效去,谁还想要干无法“气泡”的事呢?对于此事,我建议国家应归类分地区开展学科评定。

例如,针对医药学等技术专业,按学科特性就可分东西南北中好多个战区,并各自开展评定。在评定中,对有关学科在服务项目地区发展趋势中的不能代替性、工作能力和考试成绩等给与高些的权重值。另外,大家还应引进学科群的定义,即点评某一学科时,要调查其密切有关的别的学科。例如点评农作物学科,应另外调查农牧业自然环境与資源学科和植保学科,确保学科群均衡发展。

除此之外,学科评定单位在对特殊学科提意见时,应明确提出该学科对国家和地区是社会经济发展的不能代替性和贡献率,确立得出是不是适用基本建设及适用水平的建议,以具体指导所属院校恰当应用评定結果。版本稿子由本报讯记者陈彬、温才妃、袁一雪、王之康、高北京长安访谈梳理郭刚印刷制版中国科学报2019-03-13第5版高校专刊有关专题讲座:2019两会专题科教钱塘江大潮。


本文关键词:一体化,雄安大学,欧宝app官网,长江经济带,高等教育

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